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对小学品德与社会课堂导入技巧的探讨

更新时间:2017-2-1 18:18:00  浏览量:993

  摘 要:课堂导入作为教师组织课堂教学的第一环节,对于学生的学习行为和教师的教学行为都有重要作用,因此,对于课堂导入这一环节,我们要给予高度重视,通过设计精彩的课堂导入,达到课伊始、趣已生的效果。本文就以小学品德与社会这一学科为例,并结合笔者教学体验,对小学品德与社会课堂导入技巧谈一些个人的粗浅见解。

  关键词:品德与社会;导入技巧;游戏;情境

  作为小学品德与社会教师,我们的教学对象是一群年龄小、认知不成熟、自控力与注意力都较差的小学生,因此课堂导入这一环节具有精心设计的必要。下面,笔者就从教学实际出发,对小学品德与社会课堂导入技巧进行具体探讨。

  一、寓乐激趣式导入——激发学生学习兴趣

  猜谜语、做游戏、讲故事等,用这些趣味性较强的活动导入新课,可以激发学生学习兴趣,让学生将兴趣迁移到新知识的学习中去。以游戏为例,游戏是一种带有娱乐性、竞争性、趣味性的活动形式,对年龄尚小、身心还未发展成熟的小学生有着强烈的吸引力,在游戏活动中,学生会表现出极大的兴致并全心全意地投入。鉴于学生的这一特点,我们就可在小学品德与社会课堂的导入环节引入生动有趣的游戏,如此,就能在上课一开始将课堂变得富有生机与活力,有效吸引学生注意力和激发学生学习兴趣,同时,我们也能顺利引题。

  比如,在学习《生活中讲规则》这一单元时,一上课,笔者就对学生说:“同学们,你们都喜欢玩游戏吧,下面老师挑选几位学生玩一个背包跑的游戏,有自愿参加的吗?”“我!”“我愿意!”“老师,我想参加!”……学生踊跃报名,笔者选择了8名学生,按照性别分成两组,每组各4人,之后,笔者给女生组发了一个背包,背包里放的是8本书,男生组发了一个背包,放的是10个乒乓球,然后,没有讲明游戏规则,就让学生开始游戏,最后,男生组获胜。这时,班里有学生说道:“老师,这个游戏不公平,你没有讲清楚游戏规则,而且女生体力本来就不如男生,女生背的书也比男生背的乒乓球重多了。”笔者趁机说道:“是的,你说得很正确,老师在组织大家玩游戏时,并没有讲明游戏规则,这个游戏明显不公平、不合理,这也说明,在生活中无论做任何事情,都得有规则,没有规则一切都会变得十分混乱。今天这节课,老师就带领大家一起来学习《生活中讲规则》这一单元。”

  这样,笔者通过在导入环节组织学生玩生动有趣的游戏,激发了学生学习兴趣,在顺利引出新单元内容后,学生会迅速进入了学习探究状态。

  二、入境激情式导入——诱发学生学习动机

  创设教学情境,即教师依据教材内容,采取合理手段如图片、文字、视频、故事等,来营造出与教学内容和学生实际相符的场景或氛围,促进学生的积极学习和深入思考,使学生产生身临其境之感,诱发学生强烈的学习动机和探究欲望。鉴于此,在小学品德与社会的课堂导入环节,我们就可采取有效手段创设教学情境,使学生身临其境,调动学生已有经验,让学生产生学习动机,促使学生以最快速度进入最佳学习状态,使教学活动变得精彩、高效。

  比如,在学习《环境好,我快乐》这一节时,一上课,笔者就利用现代信息技术在投影屏幕上给学生播放了以下两个镜头:

  镜头一:学校环境图

  漂亮的假山坐落在校园门口池塘的中央,整洁的甬路两旁翠绿欲滴的柳树随风摆动着“腰肢”,花坛里,五颜六色的花儿正竞相开放……

  (播放视频录像的同时,笔者解说:“我们的校园这么美,你们有很大的功劳,因为是你们每天把校园打扫得这么干净,为大家创造了一个优美的环境,大家可以尽情在这里玩耍、学习……)

  镜头二:城区广场的环境录像

  宽阔的广场上,干净整洁,广场边上的树木葱绿,花朵五彩缤纷,在广场上歇息的人们嬉笑着,儿童们打闹着,还有一群活力四射的大妈伴着欢快的音乐节奏跳着、舞着……

  (播放这段录像之后,笔者问学生“看到这些,你的心情如何?想说点什么?”学生大声回答:“心情很愉悦!”“开心!”“感觉自己也跟着放松了!”……)

  笔者继续说道:“但是,在我们的生活中还存在很多问题,比如,你们看!”

  接着,出现在学生面前的是这样一幅图片:垃圾遍地、废渣成堆,四周的人们捂鼻匆匆走过……

  学生们睁大了眼睛,神情里充满了惊奇和无奈……

  “同学们,各种垃圾污染、水污染在破坏着我们的生活环境,也危害着我们的身体健康,那么,除了你们看到的这些,还有哪些方面的环境问题呢?下面,我们就一起来学习对这些问题进行探讨。”

  通过在导入环节创设良好情境,调动了学生已有的经验,激发了学生的学习情感,让学生产生了学习动机,进而以最快速度进入最佳的学习状态。

  总之,导入,是一节课的开始,是决定一节课教学效果是否能达到理想状态的关键,作为小学品德与社会教师,我们要对这一环节进行精心巧妙的设计,从而达到课伊始,趣已生的效果,让学生精神饱满地学习品德与社会知识。

  参考文献:

  邓世明 .以导入激发学生对品德与社会课学习兴趣[J].科学咨询:教育教研,2011,(10).

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